132、天才（2 / 2）

“不！不！乖！乖！不闹！不闹！”

之所以会这么大的反应，是因为余元浩在通过思维让他这样做的。

虽然他这样做了，但是张雨晴还是狠心地把他交给了孙阿姨，准备自己独自上课。

但是在离了手之后，小余元浩哭得非常厉害，弄到后面甚至都抽泣起来。

看到这样，不光张雨晴，连前来帮她补课的邓老师都感觉有点心疼了。

“要不还是让他跟着吧，我看你的小孩挺乖的，该不会有什么影响的。”

听见老师这样说，张雨晴便立马从孙阿姨手中接过来小余元浩。本来她听见孩子哭成这样就很心疼，听见老师说可以带着孩子上课她当然舍不得再让孩子哭下去。

在她印象中，小余元浩一向很乖的，还从来没有像今天这样哭得这么伤心。

考虑到学习的时候要学习写字，那时候抱着孩子就不太方便了，所以张雨晴还是把孙阿姨叫着一起进了厢房。

进了厢房后，邓老师把学校为张雨晴准备的学习用书交给了她，虽说是几个年级的数学语文，但是由于只有这两门课，所以总数量也不多。

在他们上课的时候，小余元浩也睁大了眼睛尖着耳朵，跟着张雨晴一起学习起来。

之所以说是跟着学了起来，是因为余元浩并没有把全部的知识一股脑的灌输到小余元浩的脑子里，毕竟他不想创造出一个复制出来的自己。

在他看来有时候学习的过程中能够得到收获，不是直接给予能够相比的。

余元浩的母亲张雨晴，年龄已经25了，因此在学习的过程中还是学得比较的吃力的。

毕竟她不像小学生记忆力那么好，如同大多数妇女那样，特别是刚带了小孩儿的妇女，好多东西她都要多背好几遍才能记得住。

不过对比那些小学生，她也有她的优势。那就是她上课的时候的专注力很强，学习理解能力也不是小学生能够比的。所以综合下来，张雨晴的学习进度还算很快的。

要说这一切都还让老师感觉到正常的话，那么小余元浩的学习速度，就让前来给张雨晴补课的邓老师感到意外和吃惊了。

在张雨晴学习的时候，小余元浩也会跟着学读相应的字。在学读的时候张雨晴和邓秀珍惊讶的发现那么多个字小余元浩一次也没有跟读错过。为了考他，邓秀珍还故意随机的指着今天教过的字让他念，结果小余元浩一次也没有出过错。

其实之所以会这样，也是因为邓老师在教的时候，余元浩有时间也在关注这里。毕竟他与小余元浩是能够直接进行心灵沟通的，有时候老师教了一个字，余元浩就顺手把那个字的具体释义解释传输给了小余元浩，这种认知上的直接接收，相对于完全一片空白的学习来说，起到的效果是立竿见影的。

当然余元浩也没有把所有的关于字的认知，传递给小余元浩。因为他有个切身体会，他自己的发音不标准，很是吃亏。

这一点即使放置在后世，他写小说的时候运用语音输入法，也相对别人的识别率要低很多。更别说小余元浩在北都学习生活的时候，如果满口的巴蜀普通话，那么可能会带来的影响。

由于小余元浩学习过程中表现出来的聪明，来教学的邓老师甚至提议让张雨晴把小余元浩现在也在实验二小挂一个学籍，算是跟着她一起成为小学生。

因为小余元浩的种种聪明和乖巧的表现，与他在一起没多久的邓老师很快便喜欢上了这个孩子，临走的时候一个劲的劝张雨晴给小余元浩挂学籍。